Darreres modificacions

A uns dies de fer l'entrega del projecte multimèdia, el revisem i fem les darreres modificacions. Per una banda, hem introduit a l'inici de projecte una nova diapositiva. Una diapositiva que compte amb un seguit d'informació com són els crèdits i la llicència que en donem d'aquest projecte.

Nosaltres ja teniem el projecte gairabé acabat, i la nostre primera diapositiva era una que ens donava la posibilitat d'anar al conte o activitats, per tant, l'hiperenllaç d'inici sempre anava a la primera diapositiva. Degut a aquesta modificació, hem hagut de modificar totes les diapositives del projecte, perquè l'hiperenllaç anàs a la segona diapositiva en lloc de la primera com passava anteriorment.

Per altra banda, a la segona diapositiva també hi hem afegit una icona amb una fletxa per retrocedir, per tal de poder anar a la primera diapositiva i poder tornar a mirar l'autoria i la llicència del projecte.

A més, desprès d'haver visualitzat els projectes dels nostres companys hem decidit fer dos feedbacks més pel projecte per a la segona diapositiva els qual seran:

-Contem el conte! i Juguem!. Per tal de facilitar la tasca als infants.

Gràcies.

Conclusions

Una vegada finalitzat el nostre projecte multimèdia volem fer un petit balanç del que ens ha suposat dur a terme aquesta tasca.

En un primer moment vàrem tenir una sèrie de dificultats i entrebancs per començar, ja que era una cosa totalment nova per a nosaltres i no sabíem molt bé com realitzar-la. Degut a la opció de la nostra temàtica: la bruixa coloraina, ens trobarem també amb la dificultat que les imatges que trobarem a la xarxa no les podíem emprar perquè tenien drets d’autor. Per això, ens vàrem haver de posar a dibuixar cada un dels elements que apareixen a la història, pintar-los i, una vegada fet tot això, escanejar cada una de les imatges i anar montant les diferents escenes amb el GIMP.

Una vegada montades les escenes amb el GIMP, vàrem haver d’anar a una tutoria perquè el professor ens ajudés a concretar objectius, ja que a una trobada anterior amb ell, ens digué que els que havíem plantejat des del principi eren massa generals. Després de la tutoria, seguirem amb la nostra tasca i acotarem les nostres activitats amb els objectius més concrets.

Començaren les vacances de nadal i decidirem avançar al màxim el nostre projecte. Anàrem quedant cada matí i, mitjançant l’ajuda de visualització de tutorials i els apunts recollits durant les sessions pràctiques i teòriques, la nostra tasca anà avançant de manera més fluïda; encara que és cert que, així i tot, a segons quins moments ens vàrem estancar per realitzar les activitats més complexes, com per exemple la de les parelles. Durant tot aquest temps, també gravarem les frases/animacions que havien de sortir a les activitats, així com també el conte, per tal d’anar insertant tots els àudios al projecte.

A més, també treballarem amb la guia didàctica i merchandicing per a l’exposició i venta final de la nostra tasca.

Una vegada finalitzat, pensem que tant el conte com les activitats proposades s’ajusten tant a l’edat dels infants que proposem (4 anys), com als objectius i continguts que hem proposat. Per tant, creiem que pot ser un gran recurs d’ús a una aula d’infanti P4 i, com a futures docents, podrem emprar-lo com un recurs més, afavorint l’aprenentatge didàctic i, a la vegada, de les noves tecnologies.

Animau-vos a interactuar i aprendre amb la BRUIXA COLORAINA! 

Com avaluem el nostre projecte multimèdia?

Per tal d’avaluar el nostre projecte multimèdia, trobem que cal seguir un seguit d’ítems que completin una bona tasca. Els que trobem que s’ajusten més al nostre treball són els següents:

ÍTEMS	VALORACIÓ POSITIVA	VALORACIÓ NEGATIVA
La retroalimentació que trobem a les activitats és adequada?
Les activitats proposades ajuden a l’aprenentatge per error?
Incita a l’autoaprenentatge?
Les activitats tenen relació directa amb els objectius i els continguts?
El vocabulari emprat és fàcil d’entendre?
Afavoreix la motivació i participació dels infants?
Les instruccions d’ús són bones d’aprendre?
Ajuda en l’aprenentatge i reconeixement d’elements del nostre entorn?
Potencia el maneig de les TIC a l’aula?
L’organització del projecte multimèdia és adequada?

OBSERVACIONS: 

A continuació, pensem que no cal deixar de banda la manera que seguirem per avaluar els infants que facin ús del nostre projecte multimèdia. Els ítems que proposem a continuació fan referència als objectius que ens hem proposat.

ÍTEMS	VALORACIÓ POSITIVA	VALORACIÓ NEGATIVA
Identifiquen de manera oral el nom dels colors?
Identifiquen de manera escrita el nom dels colors?
Van memoritzant cronològicament el que succeeix en el conte?
Són capaços de relacionar els diferents elements del conte amb els seus colors corresponents?
Reconeixen les grafies dels nombres utilitzades en les activitats?
Mostren interès en dur a terme activitats amb l’ordinador?
Reconeixen les icones bàsiques de seguiment del projecte (fletxa endavant/enrere, inici, icona altaveu...)?
Saben emprar de manera autònoma els elements bàsics d’un ordinador (maneig del ratolí, encendre l’ordinador...)?

OBSERVACIONS:

Montatge de les activitats

Després de pensar les activitats iniciarem el muntatge d’aquestes mitjançant el Power Point.

Durant la realització de les activitats ens hem trobat amb una sèrie d’entrebancs. A continuació, n’exposarem uns quants:

Per a la primera activitat, el que preteníem era que quan es pitgés un cercle es sentís el missatge indicant si és correcte o no. Per això, hem anat a l’apartat d’inserir acció al cercle, però a l’hora d’intentar afegir el so al fer click, només ens deixava posar arxius amb format wav. Per tant, vàrem haver de passar els sons per aquest propòsit, que teníem amb MP3, a wav.

A l’activitat 2, una vegada encertat el color, desapareix la imatge sense color i apareix la colorejada mitjançant dues animacions. Quan es passa a la diapositiva següent i, llavors, es torna a l’anterior, no es pot tornar a fer l’activitat, ja que apareix la imatge colorejada a sobre. Si es surt del mode presentació i es torna a entrar apareix correctament.

En un primer moment, quan pensàrem i proposàrem l’activitat 6, volíem fer un trenca-closques però, ens vam trobar amb un seguit de dificultats: nosaltres volíem dividir algunes escenes del conte en quatre peces que, llavors, els infants podríen muntar com a trenca-closques. Quan ens vam iniciar en la tasca, ens vam adonar que els infants, podent clicar a qualsevol peça del trenca-closques i podent-la col·locar, posteriorment, a qualsevol part de la plantilla del trenca-closques, era pensar infinites combinatòries i emprar infinites diapositives al Power Point. Per tant, ens plantejàrem una nova activitat. Aquesta consisteix en trobar cinc diferències d’una imatge respecte a l’altre.

En aquesta nova activitat, ens trobarem amb la dificultat que si s’anava movent el ratolí per la imatge, es veien les diferències, perquè la fletxa del cursor, quan passava per damunt d’una diferència, passava a ser una mà. Per solucionar-ho, vàrem fer click damunt la imatge en diferències que estava completa -> Insertar -> Acción -> Hipervinculo a... -> Diapositiva...  (cerquem les diferències).

Propostes d'activitats pel nostre projecte multimèdia

Una vegada montat el conte, varem pensar un seguit d'activitats didàctiques per completar el conte i treballar amb el nostre projecte multimèdia. Hem dividit les activitats en dues grans temàtiques, cada una de les quals tendrà els seus corresponents objectius:

TEMA PRINCIPAL: ELS COLORS

Objectius:

-  Identificar oralment el nom dels colors

- Treballar la lectoescriptura a partir dels noms dels colors

- Desenvolupar la capacitat memorística dels infants

- Afavorir la capacitat de relació de dos elements: colors-element representatius

1. Practicam els colors

Després d’escoltar el conte, presentarem un seguit de diapositives amb dues o tres rodones de colors, cada una representant la pols màgica de la bruixa Coloraina. Els infants escoltaran unes paraules, per exemple: “color groc”, i hauran de clicar damunt la rodona del color que toca. Els colors que aniran sortint seran els que haurem treballat anteriorment en el conte: vermell, groc, marró, verd i blau.

2. Posam color als elements del conte

Una segona activitat consistirà en presentar un seguit d’elements representatius del conte (per exemple: la muntanya); cada un d’aquests es presentarà un a un i de color gris, al igual que passa al començament de la història. Al costat de cada diapositiva, hi haurà tres rodones amb tres colors diferents, un dels quals serà el que pertany al dibuix proposat. Els infants hauran de clicar damunt el color que toca i, una vegada ho endevinin, l’element quedarà acolorit.

3. Treballam les lletres

Aquesta vegada, tornarem a emprar les rodones de la pols màgica però, en lloc de que els infants sentin la nostra veu com a consigna, a la part inferior de la diapositiva hi haurà les lletres que representen un color (per exemple: VERMELL) i, a la part superior, tres rodones de colors diferents. Els infants hauran de clicar damunt el color al que corresponen les lletres.

TEMA PRINCIPAL: LÒGICO-MATEMÀTICA

Objectius:

- Desenvolupar la capacitat memorística dels infants

- Treballar el reconeixement de les grafies dels nombres

- Desenvolupar la capacitat de reflexió dels infants, mitjançant l’ordre cronològic de les seqüències

4. Què passa primer?

L’activitat consistirà en que a cada diapositiva, surtin dues imatges d’escenes que surten en el conte. Els infants hauran de clicar damunt la imatge que passa primer en la història. Per exemple, una diapositiva amb una imatge amb tots els elements de color gris i, una altra imatge, amb tots els elements de diferents colors; o bé, una imatge de la bruixa tirant pols màgica a la rosella de color gris i, una altra imatge, de la rosella ja vermella.

5. Recordem la història

En cada una de les diapositives, hi haurà tres o quatre imatges de diferents escenes que passen en el conte. A la part inferior d’aquestes, hi haurà col·locats tres rodones amb els nombres 1, 2, 3 o 1, 2, 3, 4. El que pretenem és que els infants uneixin cada nombre amb la imatge corresponent, mitjançant una fletxa.

6. Jugam amb el trenca-closques

La intenció és poder fer un trenca-closques amb diferents escenes o elements del conte: la rosella, la bruixa, tots els elements de color gris i tots els elements de diferents colors. El trenca-closques comptarà amb quatre peces, col·locades a un costat de la diapositiva. Els infants hauran de col·locar cada una de les peces al quadrat blanc que hi haurà al centre de la diapositiva. Comptaran amb una petita icona d’ajuda amb la imatge completada del dibuix que pertoqui en cada moment.

7. Cercam la parella!

Aquesta darrera activitat consistirà en que, a dues diapositives diferents, hi hagi sis quadradets a cada una (per exemple, una flor, una bruixa volant i un sol, que estaran repetits, pel fet d’haver de trobar la parella; o bé, la bruixa amb pols màgica, la muntanya i l’herba). Aquests quatradets estaran girats a l’inversa. Els infants han d’anar clicant d’amunt aquests i anar trobant la parella corresponent. Quan endevinin les parelles, aquestes quedaran girades, a fi de veure que ja han estat encertades.

Montatge del conte

Una vegada vam decidir quin tamany tindrien les imatges del conte vam començar a muntar els escenaris del conte al Power Point.

La tasca va ser senzilla: a cada escena del conte vam introduir una fletxa d’anterior i posterior, a més d’una icona d’inici. Cada una d’aquestes tenien l’hiperenllaç corresponent (per exemple si cliquem a la fletxa de l’esquerra aquesta ens duu a la diapositiva anterior).

Llavors cada escena tenia el seu so corresponent, gravat anteriorment per nosaltres mitjançant l’audacity. Al principi, vam gravar el conte tot seguit i  a l’hora de plasmar-ho al Power Point ens vàrem adonar compte que necessitàvem gravar-ho per escenes per tal de poder anar insertant cada tros d’àudio a la seva escena corresponent.

Iniciem la fase de producció

Per iniciar-nos en la fase de producció del projecte multimèdia, vàrem elegir les escenes més significatives del conte que treballem, la Bruixa Coloraina, i vàrem pintar cada un dels elements que sorgien al conte per després a continuació montar-les amb el Gimp, creant les escenes del conte.

Una vegada les imatges varen estar pintades, les vàrem escanejar amb l'ordinador, per passar-les llavor al Gimp. Quan el programa ens va obrir les imatges, aquestes estaven escanejades a una resolució de 300, per això la vam haver de modificar la resolució a 72. El motiu d'aquesta modificació va ser perquè el projecte multimèdia no ocupés tant d'espai, i fos més ràpid alhora de treballar amb les imatges.

Després de tenir cada imatge/element per separat, vàrem iniciar-nos en la tasca d'elaborar, les diferents seqüències que havíem establert des de el principi. Durant aquest procés vàrem tenir bastantes complicacions, pel fet que no dominàvem excel·lentment el programa Gimp. Per això demanarem una tutoria, per aclarir diferents dubtes.

Així doncs, vàrem aprendre als passos que havíem de seguir amb el Gimp, havíem d'anar obrint les imatges una per una, i anar retallant els contorns d'aquesta, seleccionat-ho i tot seguit invertint la selecció. El pas següent era copiar la selecció i aferrar-la com a capa al document on montàvem l'escena completa. I així successivament amb totes les altres imatges.

A continuació, vam guardar totes les escenes montades en diferents formats: amb XCF i PNG. Vam poder comparar que el format PNG era el que ocupava menys espai, i per tant vam decidir que aquest format seria el que empraríem per montar el Power Point.

Quan vam voler aferrar les escenes completes al power-point, ens vam trobar amb l'entrebanc de que el tamany de les escenes era diferent del tamany del format del Power Point. Així que decidirem demanar una altra tutoria per resoldre aquest conflicte. El professor ens donà l'opció de no canviar el format de les escenes ja que aquest era més petit, i emprar l'espai blanc de baix de la imatge sobrant, per montar el panell de botons, com ara: envant-enrere-inici. Per tant, les escenes tenen un tamany d'amplada de 900 i altura 563.

A partir d'aquí, la nostra tasca anirà encaminada a pensar un seguit d'activitats pel nostre projecte multimèdia amb els seus respectius objectius i continguts.